1.                  Реализиране  на  набор от мерки за намаляване рисковете от предаване на инфекцията, включително чрез създаването на нагласи за здравно и социално отговорно поведение на децата като част от възпитателната функция на образованието;

2.                  Създаване  модели на реакция  съобразно здравните правила при всеки един случай на заболял или със съмнение за COVID-19;

3.                  Готовност при указания от здравните власти за преминаване на обучение в електронна среда от разстояние (в т.ч. за отделни паралелки, цялото училище) и съобразно решенията на областните кризисни щабове за борба с COVID-19;

4.                  Създаване на условия за алтернативност и непрекъснатост на обучението за учениците от рисковите групи;

5.                  Осигуряване на допълнително (компенсаторно) обучение и подкрепа за учениците, пропуснали учебни занятия поради здравословни причини, в т. ч. и заради карантиниране;

6.                   Поддържане положителен психоклимат на работа и учене и редуциране ситуациите на напрежение, стрес и дезинформация;

 

 

Ограничаването на разпространението на вируса предполага намаляване на средата на взаимодействие на всеки един от нас.

 

Таблица № 1. Разпределение на класовете по етажи и кабинети

класове	класна стая №	вход – изход за преминаване	график за  закуска	График за закуска ЦОУД
1 А	202	Авариен вход - изход	9:25 – 9:50	14:45 - 15:05
2 А	203	Авариен вход – изход	9:25 – 9:50	14:45 – 15:05
3 А	204	Авариен вход – изход	9:30 – 9:50	15:30 – 15:50
4 А	205	Авариен вход - изход	9:30 – 9:50	15:30 – 15:50
5 А	103	Основен вход - изход	9:30 – 9:50	15:30 – 15:50
6 А	104	Основен вход – изход	9:30 – 9:50	15:30 – 15:50
7 А	102	Основен вход – изход	9:30 – 9:50	15:30 – 15:50
8 А	201	Основен вход – изход	9:30 – 9:50	-
9 А	304	Авариен вход – изход	9:30 – 9:50	-
10 А	302	Авариен вход - изход	9:30 – 9:50	-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Забележка: За отделяне на клас при възникнала извънредна ситуация  се използват:

 - мултимедийна зала – ІII етаж ;

- медицински кабинет – I етаж ;

Oбучението по информационни технологии и компютърно моделиране се провежда в компютърни кабинети.

 

Таблица 2. График на учебните часове и междучасия за учебната 2020/2021 година      

                            I – II клас

 

УЧЕБЕН ЧАС	НАЧАЛО	КРАЙ	МЕЖДУЧАСИЯ
1	08:00	08:35	8:35– 8:50
2	09:50	09:25	9:25 – 9:50
3	09:50	10:25	10:25 – 10:35
4	10:35	11:10	11:10 – 11:20
5	11:20	11:55	11:55 – 12:10
6	12:10	12:45

 

 

                         III – X клас

 

УЧЕБЕН ЧАС	НАЧАЛО	КРАЙ	МЕЖДУЧАСИЯ
1	08:00	08:40	8:40 – 8:50
2	09:50	09:30	9:30 – 9:50
3	09:50	10:30	10:30 – 10:40
4	10:40	11:20	11:20 – 11:30
5	11:30	12:10	12:10 – 12:20
6	12:20	13:00	13:00 – 13:10
7	13:10	13:50

     

Група ЦОУД – I – II клас

 

УЧЕБЕН ЧАС	НАЧАЛО	КРАЙ	МЕЖДУЧАСИЯ
1	12:40	13:15	13:15 - 13:25
2	13:25	14:00	14:00 - 14:10
3	14:10	14:45	14:45 – 15:05
4	15:05	15:40	15:40 – 15:50
5	15:50	16:25	16:25 – 16:35
6	16:35	17:10

 

Група ЦОУД – III – VII клас

 

УЧЕБЕН ЧАС	НАЧАЛО	КРАЙ	МЕЖДУЧАСИЯ
1	13:10	13:50	13:50 - 14:00
2	14:00	14:40	14:40 - 14:50
3	14:50	15:30	15:30 – 15:50
4	15:50	16:30	16:30 – 16:40
5	16:40	17:20	17:20 – 17:30
6	17:30	18:10

 

 

С цел  намаляване на средата на взаимодействие между човекопотока  в училището е увеличен броя на функциониращите вход- изходи от 1 на  2 .Всички действащи вход – изходи ще бъдат обозначени с главна буква,  а под нея списък на класовете преминаващи през съответниая вход и отчитайки ограниченията, свързани с човешките ресурси и материалната база - да се предприемат стъпки за закупуване; диспенсъри за  дезинфектант.

 

 

 

 

Таблица 3. Легенда на действащите входове, по които преминават класовете и местата за тяхното пребиваване по време на междучасия

		Класове
Вход основен	вход А	5А, 6А, 7А, 8А
Авариен вход - изход	вход Б	1А, 2А, 3А, 4А, 9А, 10А

 

За да се осигури необходимата здравословна дистанция вътре в класната стая се прилага стратегията на невзаимодействие между учениците от различните паралелки. Прилагането на тази стратегия осигурява възможност при наличието на болно дете за среда на взаимодействие да се приема само паралелката, в която то се обучава, респ. на карантина подлежат само учениците от тази паралелка.

Носене на предпазен шлем или маска и спазване на дистанция между учителите .

А. Задължителните мерки за ограничаване на рисковете от разпространение на вируса включват:

1.                  Спазване на общите здравни мерки.

2.                  Носене на лични предпазни средства (маски или шлемове).

Носенето на маска или шлем е задължително:

-                      в общите закрити части на учебната сграда - преддверие, фоайета, стълбища, коридори, санитарни възли, медицински кабинет, учителска стая – за всички ученици, учители, в т.ч. от външните за институцията лица;

За спазването на ограниченията. Отговорник- дежурните учители по коридори и охраната.

-                      в класните стаи и другите учебни помещения ( кабинети, физкултурен салон) – от учителите.

Носенето на маска или шлем в класната стая от учениците е по желание.

Горните правила за носене на маски и шлемове са съгласно действащи здравни правила общо за страната . Същите могат да се променят при промяна на общите правила от министъра на здравеопазването.

Маските за учениците се осигуряват от децата, респ. техните родители.

Училището осигуряват маски в случаите, когато учениците нямат такива или не са подходящи за ползване, а за учителите -  маски или шлемове.

            Учебните стаи се проветряват по време на всяко междучасие, като се обръща специално внимание на кабинетите, учителската стая, физкултурния салон,  в които повърхностите, мишките, клавиатурите се дезинфекцират във всяко междучасие.

Във всички санитарни помещения и тоалетни се следи за изразходването и своевременното осигуряване на течен сапун или дезинфектанти, еднократни салфетки за подсушаване на ръцете, тоалетна хартия, както и регулярно изхвърляне на боклука.Отговорник – хигиенисти. Срок постоянен.

За водените дезинфекционни мероприятия се изготвя чек лист по спазване на времевия график на дезинфекция. (приложение 1)

Отговорник ЗДАСД.

      Засилена лична хигиена и условия за това:

·                    Осигуряване на течаща топла вода и сапун във всяко санитарно помещение, както и в тоалетните за всички ученици и работещи.

·                    Поставяне на автоматични дозатори за дезинфектант за ръце на входа на училището, в учителската стая и в коридорите

    Отговорник-хигиенисти- срок: постоянен  

·                В класните стаи употребата следва да е контролирана                      

Отговорник учителя за съответния час- срок: поктоянен

·  Програма за инструктаж на учениците която да включва :                                                                                  

- Създаване на навици за миене на ръцете с течен сапун и топла вода след посещение на тоалетната, преди хранене, след отдих на открито/физическа култура, при кихане и кашляне.

- Правилно използване на дезинфектант за ръце, който се нанася върху чисти ръце.

- Елиминиране на вредни навици, свързани с докосване на лицето, носа, устата и очите.

- При пътуване с обществен превоз.

- Запознаване с графиците за закуска

- Определените места за почивка

- Запознаване с пътищата на придвижване по коридори ;стълбища и вход – изходи.

      

3.                  Вътрешно училищна организация по спазване на правилата в настоящия Правилник

·                    Определяне със заповед от директора на лице, отговорно за организация и спазване на правилата във връзка с епидемията.

·                    Разпределяне на отговорностите в училищния екип и задълженията на останалия персонал, в т.ч. и графици за дежурства със заповед на директора.

Графици за дежурства на педагогическия персонал по общите части .Отговорник- ЗДУПД срок постоянен.

Графици за дежурства на охрана и помощен персонал . Отговорник- ЗДАСД срок постоянен.

·                    Създаване на организация на хигиенните и дезинфекционни дейности и запознаване с инструкциите за начина на ползване на съответните биоциди, вкл. и правилното приготвяне на дезинфекционните разтвори, за биоцидите, които не са готови за употреба, съгласно издадените от МЗ разрешения съвместно от медицинското лице в училището и/или под методичната помощ на РЗИ. Отговорник –хигиенисти-  срок постоянен.

 

·                    Запознаване на персонала, учениците и на външните посетители със здравните изисквания.Отговорник –отговорно лице по ЗБУВОТ.

4.                  Максимално ограничаване на контактите между ученици от различни паралелки при осъществяване на заниманията по интереси.

·                    Организиране на групи за занимания по интереси в рамките на паралелката, а при необходимост от смесване на ученици от различни паралелки,– разреждане на учениците и осигуряване на нужната дистанция, която да не позволява пряко взаимодействие между тях. Отговорник –  ръководителя на групата .

При заниманията по интереси, свързани с колективни спортове, се прилагат актуалните здравни регулации на Министерството на здравеопазването. Отговорник –  ръководителя на групата .

·                    Преди започване на учебния час ,ученикът е задължен да постави  телефонния си  апарат на обособените за целта табла в найлонов плик.                                                                                

Б. Препоръчителни мерки.

Тези мерки се прилагат доколкото и където е възможно. Изготвяне на  собствен списък от приложими логически и организационно свързани мерки. На електронната страница https://www.mon.bg/bg/100876 той ще бъде постоянно допълван на база решения, приложени и споделени от училищата чрез РУО.

В. Възпитателните мерки включват:

1.                                     Провеждане на периодични разговори/беседи в рамките на 5-10 минути, съобразени с възрастовите особености на учениците, за правилата, личната отговорност и живота на всеки един от нас в условията на епидемия от COVID-19. Разговорът има за цел най-вече да напомни на учениците за спазване и съблюдаване на правилата за лична хигиена и физическа дистанция и за възпитание на отговорно поведение към себе си и към останалите.

2.                  Напомняне на децата да докосват по-малко предмети в класната стая и в останалите помещения, както и да не споделят храни и напитки. Отговорник – класните ръководители  - час на класа

3.                  Даване на личен пример на учениците от педагогическите специалисти.

Поставяне на видно място – в коридори/класни стаи/тоалетни информационни материали (плакати) за правилна хигиена на ръцете, спазване на физическа дистанция, респираторен етикет, носене на защитни маски.

 

 

Предложеният алгоритъм е разработен от специалисти на лаборатория „Дезинфекция и стерилизация“ към Националния център по заразни и паразитни болест и има за цел да предостави на собствениците, управителите и работещите в различни обекти информация за изискванията и стъпките за изпълнение на необходимите дезинфекционни мероприятия, във връзка с епидемичното разпространение на COVID-19. Този алгоритъм ще бъде прилагат и в НПГ „Димитър Талев“ , спазвайки всички специфики на образователната институция.

Алгоритъмът включва следните основни направления:

1. Избор на дезинфектант

2. Установяване на критични точки и кратност на обработките

3. Начини на приложение на дезинфектантите

4. Допълнителни изисквания

5. Хигиена на ръцете.

 

 

Приложение 1. Чек- лист за проверка в условия на COVID-19.

ВИД НА ПРОВЕРКАТА –Наблюдение
			Проверено лице:  …………………………………….                                                Извършил проверката:………………………………                                                                                                                              /В.Аратлъков/
ИЗВЪНРЕДНА
ДАТА НА ПРАВЕРКАТА
КЛАСНИ СТАИ   И  РАБОТИЛНИЦИ
ЧАС	МЯСТО	УЧЕБНИ СТАИ		ДА	НЕ	ОПИСАНИЕ Н А НЕСЪОТВЕТСТВИЯТА
7.30		Дезинфекциране на плотовете на бюра и чинове ;дръжките на вратите  със спирт Проветряване-        всяко междучасие
ТОАЛЕТНИ
ЧАС	МЯСТО	ПРОВЕРКА ОТНОСНО:		ДА	НЕ	ОПИСАНИЕ НА НЕСЪОТВЕТСТВИЯТА
7.30		Измиване с маркуч  на кабинките
		Дезинфекция с САНИФОРД
		Дезинфекция с САНИФОРД
		Измиване с маркуч на кабинките Дезинфекция с белина
		Измиване с маркуч на кабинките Дезинфекция с САНИФОРД
КОРИДОРИ
14.30		ПРОВЕРКА ОТНОСНО:		ДА	НЕ	ОПИСАНИЕ НА НЕСЪОТВЕТСТВИЯТА
		Дезинфекциране на плотовете на бюра и чинове ;дръжките на вратите  със спирт 90 %
		машинно разпръскване на дизенфектант по коридори
		Почистване на кошчетата за отпадък Забърсване и на коридора и дезинфекция.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Избор на дезинфектант

 

1.1. Новият коронавирус COVID-19 е от групата на РНК вирусите с обвивка, за които се знае, че са  чувствителни на редица дезинфектанти - хлорни, алдехиди, окислители, алкохоли, йодни, четвъртични-амониеви съединения. Към момента все още се събират данни конкретно за COVID-19 и насоките в международната общност се основават на познанията за други подобни на COVID-19 вируси.

1.2. Дезинфектантът, който ще се избере е разрешен от Министерство на здравеопазването. Министерство на здравеопазването поддържа на страницата си в Интернет Регистър на биоцидите, за които има издадено разрешение за предоставяне на пазара. Регистърът се актуализира най- малко веднъж месечно.

1.3. В зависимост от обектите и повърхностите, които ще бъдат третирани, дезинфектантите  са разрешени за Продуктов тип 2 „Дезинфектанти и алгициди, които не са предназначени за пряка употреба върху хора или животни“ и/или  Продуктов тип 3 „Ветеринарна хигиена“ и/или за Продуктов тип 4 „Област на употреба, свързана с храни и фуражи“.

1.4. Дезинфектантът е избран по отношение ефективността върху вируса.

1.5. Дезинфектантът постига ефективна дезинфекция при по-кратко време на въздействие (до 15 минути).

 

2. Установяване на критични точки и кратност на обработките

2.1. За всеки обект са определелени критичните точки, които подлежат на дезинфекция. Критични точки са всички повърхности, свързани с голям трафик на хора, както и често докосваните повърхности (подове чинове, дръжки на врати, прозорци; ключове за осветление,  парапети;  за стационарни телефони и апарати, сензорни екрани, тоалетни чинии, мивки, кранове и много други често докосвани с ръцете повърхности, в зависимост от спецификата на всеки обект/работно място.)

2.2. Критичните точки подлежат на дезинфекция два пъти или три пъти дневно.

2.3. При наличие на потвърдени случаи на COVID-19 в населеното място честотата на дезинфекционните мероприятия трябва да се увеличи, като в зависимост от обектите тя може да варира от 4 пъти на ден до дезинфекция на всеки час или след всеки курс (например при транспортните средства).

 

3. Начини на приложение на дезинфектантите

Дезинфектантите могат да бъдат готови за употреба, които директно се нанасят върху повърхностите или концентрати, които трябва да се разредят с вода преди употреба.

3.1. Малки повърхности (дръжки, бутони, клавиатури, бюра и др.)

3.1.1. Препоръчително се използват алкохолни дезинфектанти (съдържащи етанол, пропанол, изопропанол или комбицинации с тях) под формата на спрей, които са готови за употреба.

3.1.2. Повърхностите директно се опръскват със спрея или се обтриват с чиста кърпа/тампон, предварително напоени с дезинфектанта.

3.1.3. Задължително цялостната повърхност да бъде напълно омокрена с дезинфектанта.

3.1.4. Третираната повърхност се оставя да изсъхне.

Важно: С алкохолни дезинфектанти не трябва да се обработват големи повърхности (над 2 m²), тъй като са запалими. Поради същата причина не трябва да се се използват в близост до източници на запалване и не трябва да се пръскат електрически панели или уреди, включени в електрическата мрежа!

3.1.5. Малките повърхности могат да се третират по описаните начини и с други дезинфектанти, съдържащи различни от алкохол активни вещества.

3.1.6. Малките повърхности могат да се обтриват и с дезинфекциращи мокри кърпи, като използваните дезинфекциращи кърпи се събират и изхвърлят по безопасен начин.

3.2. Големи повърхности (стени, подове, работни плотове и др.):

3.2.1. Дезинфектантите, предназначени за големи повърхности, най-често са под формата на концентрат, който преди употреба трябва да се разреди с вода.

3.2.2. От етикета на дезинфектанта се избира концентрация на работния разтвор, постигаща вирусоцидно действие (минимум вируси с обвивка) или по-висока от нея.

3.2.3. Работните разтвори се изготвят с хладка вода, освен ако на етикета изрично не е посочена определена температура.

3.2.4. Обработката се извършва чрез забърсване с парцал, моп, кърпа, напоени с работния разтвор на дезинфектанта;  чрез опръскване с работния разтвор на дезинфектанта или чрез пенообразуващи машини.

3.2.5. Стриктно трябва да се спазват посочените на етикета разходна норма и време на въздействие.

3.2.6. Стриктно трябва да се спазват специфичните изисквания, ако има посочени на етикета, за необходимост от проветряване, последващо забърсване или изплакване на повърхностите, време на достъп на хора и животни до третираните помещение.

3.3. Техники за нанасяне на дезинфектантите при обработка на големи повърхности:

Подлежащите на дезинфекция повърхности могат да се обработват по различен начин, в зависимост от избрания дезинфектант и вида на самите повърхности.

3.3.1. Дезинфекция чрез забърсване с моп/кърпа:

3.3.1.1. Използва се система от мопове, предварително напоени с дизенфекционен разтвор. При този начин на обработка подът на едно помещение се обработва с един моп, а малките повърхности в едно помещение – с една кърпа. Следващо помещение/повърхност се обработват с нов моп/кърпа.

3.3.1.2. При липса на система от мопове се използват два съда (две кофи), съдържащи дезинфекционен разтвор в една и съща концентрация. С мопа се обтрива повърхност до 10 m², а с кърпата до 2 m². Следва последователно изпиране и потапяне на мопа/кърпата в двата съда и изцеждане преди последващото им използване върху друга повърхност.

3.3.1.3. Използваните кърпи и мопове, при всички случаи, подлежат на обеззаразяване след работа с тях, като се накисват в работен разтвор на дезинфектант в най-високата концентрация, посочена на етикета за съответното време на въздействие, след което се изпират и се оставят да изсъхнат.

3.3.1.4. При работа с хлорни дезинфектанти в санитарни помещения, обществени тоалетни и в други обекти, повърхностите, които ще влязат в контакт с кожата, като седалки на тоалетни чинии, столове, пейки и др., трябва задължително са забърсани с чиста суха или влажна кърпа или да бъдат обилно изплакнати с вода, след изтичане времето на въздействие на използвания дезинфектант.

3.3.2. Дезинфекция чрез опръскване

3.3.2.1. Може да се осъществи чрез ръчни, гръбни пръскачки, моторни пръскачки или автоматични системи за „суха мъгла“.

3.3.2.2. Обширни обработки с гръбни и моторни пръскачки, и автоматизирани системи могат да се извършват само от регистрирани лица по реда на Наредба № 1 от 5 януари 2018 г. за условията и реда за извършване на дезинфекции, дезинсекции и дератизации.

4. Допълнителни изисквания

4.1. За всички обществени тоалетни, тоалетни в училища, детски заведения и за други обекти с обществено предназначение е необходимо да се следи за изразходването и своевременно осигуряване на хигиенни продукти, като течни сапуни или дезинфектанти, еднократни салфетки за подсушаване на ръцете.

4.2. Трябва да се осигури регулярно изхвърляне на боклука.

4.3. Персоналът, отговарящ и поддържащ санитарно-хигиенното състояние на обектите, трябва да бъде снабден и да използва лични предпазни средства.

4.4. Личните предпазни средства се отстраняват внимателно.

4.5.Личните предпазни средства, които не са за еднократна употреба, като очила, шлем, ръкавици, подлежат на дезинфекция чрез накисване или забърсване.

4.6. Личните предпазни средства за еднократна употреба се изхвърлят безопасно.

4.7. След сваляне на личните предпазни средства (маски, ръкавици, престилка и/или др.) ръцете задължително се измиват с вода и сапун или се дезинфекцират с алкохолен продукт.

5. Хигиена на ръцете (отнася се до всички служители, клиенти, ученици и деца в образователната институция). Изображение № 1

5.1. Трябва да бъдат обучени и насърчавани да избягват докосването на лицето си с ръце, особено в областта на носа, очите и устата.

5.2.  Трябва да бъдат насърчавани (чрез плакати, семинари, обучения) да си мият ръцете редовно с вода и сапун.

5.2.1.  Трябва да бъдат обучени на правилната техниката за обтриване на ръцете (да се обръща специално внимание на палците, между пръстите, върховете на пръстите, гърба на дланите);

5.2.2. Миенето на ръцете с обикновен сапун и вода трябва да е с продължителност минимум 20 секунди.

5.3. При използване на алкохолен дезинфектант той трябва да се втрива в кожата на сухи ръце в продължиние на минимум 30 секунди.

5.3.1. Трябва да се спазва правилната техниката за обтриване на ръцете.

5.3.2. След изтичане на необходимото време за контакт, ръцете се оставят да изсъхнат. Необходимото време на обработка на кожата е посочено на етикета на дезинфектанта.

 

Изображение 1. Техника за хигиена на ръцете с дезинфектант на алкохолна основа

 

 

Създаване на  необходимите условия за бърза и адекватна реакция при съмнение за заболели, възпитаване на спокойно и уверено поведение в случай на  COVID-19 в училището. Това включва както мерки за подготовка за евентуална среща с вируса в училището, така и спазването на конкретни правила при наличие на симптоми или в случай на положителен резултат за COVID-19 по метода PCR на ученик или на член на колектива в училището.

Подготвителните мерки са свързани с:

1.                  Обособяване на място за изолиране на ученик или лице с грипоподобни симптоми.   стая –стоматологичен кабен, библиотека, кино салон.

2.                  Създаване на организация в училището за осъществяване на медицински филтър за наличие на грипоподобни симптоми  и  недопускане в сградата на училището на лица във видимо нездравословно състояние. Медицинското и други лица в училище извършват в началото на всяка смяна, като работата се подпомага от учителите, които влизат в първия учебен час и могат да подадат обратна информация за общото състояние на учениците.

3.                  Организиране на разяснителна кампания и обучение на педагогическите и непедагогическите специалисти да разпознават симптомите на COVID-19, за да може по-бързо да се определят потенциалните заболели.

4.                  Информиране на родителите за прилаганите здравни протоколи и за начина на уведомяването им при възникване на съмнение за случай на COVID-19, както и за последващите мерки.

5.                  Всеки ученик, само и единствено по негово желание, може да носи отличителен белег ( червен или жълт цвят гривни, които ще бъдат осигуряване от училището ), който да „сигнализира“ всички, които имат взаимодействие с него, за съмнение от негова страна, че е бил в контакт с лица, които в последствие са били установени с положителни проби на коровирус инфекция. Този тип мероприяте ще служи, от една страна, като превантивна мярка, свързана с превенция при разпространието на коровирус, и от друга страна, като инструмент за създаване у учениците на гражданско самосъзнание и ценности, свързани с предпазване на околните.

Задължителните здравни протоколи за поведение при съмнение или случай на COVID-19 в училището включват:

 

ПРОТОКОЛ А. При наличие на един или повече симптоми при ученик (повишена телесна температура, кашлица, хрема, задух, болки в гърлото, умора, мускулни болки, гадене, повръщане, диария и др.):

 

Първоначално поведение

·                    Ученикът се изолира незабавно в предназначено за такъв случай помещение, докато не се прибере у дома.

·                    На ученика се поставя маска, съобразена с възрастта му.

·                    Незабавно се осъществява връзка с родителите/настойниците и се изисква да вземат ученика, като се съобразяват с необходимите превантивни мерки (носене на маски за лице, използване на личен транспорт при възможност).

·                    На родителите/настойниците се припомнят процедурите, които трябва да следват – да се избягва физически контакт и да се консултират със семейния лекар на ученика (първо по телефона) за преценка на здравословното му състояние и последващи действия съобразно конкретната ситуация, вкл. необходимост от провеждане на тест за нов коронавирус.

·                    След като ученикът напусне помещението, се извършва щателна дезинфекция в кратък срок с биоцид с вирусоцидно действие, при спазване на изискванията за дезинфекция.

·                    Стриктно се спазват превантивните и ограничителните мерки.

·                    Ученикът се допуска отново в присъствено обучение в училище само срещу медицинска бележка от семейния лекар, че е клинично здрав и това е допустимо.

 

В случай на положителен резултат за COVID-19 по метода PCR на ученик

·                    Родителите информират директора на училището, който трябва незабавно да се свърже със съответната РЗИ и да ѝ предостави списък с учениците и учителите, които са били в контакт с ученика в съответствие с указанията на РЗИ.

·                    В зависимост от характеристиките на сградата и броя на контактните лица мерките може да включват затваряне на една или няколко паралелки/клас или на цялото училище.

·                    Идентифициране на контактните лица и мерките, които да се предприемат в училището, се разпореждат от РЗИ и се предписват на директора.

·                    Лицата, които се поставят под задължителна карантина, се определят от регионалната здравна инспекция в зависимост от конкретната ситуация, но като правило под 14-дневна карантина се поставят следните лица след извършена оценка на риска и определени като близки контактни:

o        Ученици от същата паралелка – като родители/настойници се инструктират за провеждане на наблюдение за поява на клинични симптоми и признаци за COVID-19 и навременно уведомяване на личния лекар на детето и на РЗИ.

o        Класният ръководител.

o        Учители и друг персонал, осъществили незащитен контакт със заразеното лице: на разстояние по-малко от 2 м и за повече от 15 минути или без носене на защитна маска за лице.

o        Други ученици, осъществили незащитен контакт със заразеното лице: на разстояние по-малко от 2 м и за повече от 15 минути или без носене на защитна маска за лице.

·                     Незащитеният контакт със заразеното лице трябва да е осъществен в период от два дни преди до 14-дни след появата на оплаквания, а при установен асимптомен носител на COVID-19 – от два дни преди до 14 дни след вземането на проба за изследване по метода PCR.

·                    Всички контактни лица се инструктират за провеждане по време на домашната карантина на наблюдение за поява на клинични симптоми и признаци за COVID-19 и навременно уведомяване на личния лекар на детето и на РЗИ.

·                    При карантиниране на контактното лице  членовете на домакинството му се  самонаблюдават за симптоми на COVID-19 в рамките на 14-те дни на карантината на лицето и още 14 дни след тази карантина. При поява на симптоми уведомяват РЗИ и личните лекари, независимо дали лицето е проявило или не симптоми, с оглед на безсимптомно протекла инфекция и възможно заразяване на възрастни в домакинствата.

·                    След отстраняване на заразения ученик и съучениците му се извършва продължително проветряване, влажно почистване и крайна дезинфекция на всички повърхности,  предмети и помещенията, до които е имал контакт ученикът в последните 48 часа, след което стаята/помещенията може да се използват за учебни занятия. 

·                    Осигурява се психологическа подкрепа, като формата й може да варира в зависимост от конкретната ситуация.

 

ПРОТОКОЛ Б. При наличие на един или повече симптоми при възрастен (повишена телесна температура, кашлица, хрема, задух, болки в гърлото, умора, мускулни болки, гадене, повръщане, диария и др.):

 

Първоначално поведение

·                    Лицето незабавно се изолира и му се предоставя маска, която да постави на лицето си, ако връщането у дома не е възможно в същия момент.

·                    Избягва се физически контакт с други лица.

·                    При възможност използва личен транспорт за придвижване.

·                    Осъществява консултация с личния си лекар за преценка на състоянието му и за последващи действия, в т.ч. и за решение дали е нужно да се направи тест.

·                    Директорът предоставя на  РЗИ списък с контактните на лицето учители и ученици в съответствие с указанията на РЗИ.

·                    Информират се родителите на учениците, които са били в контакт с лицето.

·                    След като лицето напусне помещението, се извършва щателна дезинфекция в кратък срок с биоцид с вирусоцидно действие, при спазване на изискванията за дезинфекция.

·                    Стриктно се спазват превантивните и ограничителните мерки.

·                    Лицето се допуска отново на работа в училище само срещу медицинска бележка от семейния лекар, че е клинично здраво и това е допустимо.

 

В случай на положителен резултат за COVID-19 по метода PCR на лице от училищния персонал

·                    Лицето информира директора на училището, който незабавно се свързва със  РЗИ, която извършва епидемиологично проучване с цел оценка на риска от разпространение на инфекцията в училището и в семейството и в зависимост от това се предприемат най-адекватните мерки за изолацията в конкретния случай.

·                    Директорът предоставя на  РЗИ списък с учителите и

учениците, които са били в контакт с лицето в съответствие с указанията на РЗИ.

·                    Идентифицирането на контактните лица, както и мерките, които следва да се предприемат в училището, се разпореждат от РЗИ и се предписват на директора на  училище.

·                    В зависимост от  броя на контактните лица мерките може да включват затваряне на една или няколко паралелки или на цялото училище.

·                    Лицата, които се поставят под задължителна карантина, се определят от регионална здравна инспекция в зависимост от конкретната ситуация, но като правило под 14-дневна карантина се поставят лица след извършена оценка на риска и определени като високорискови контактни:

o        Учители и друг персонал, осъществили незащитен контакт със заразеното лице: на разстояние по-малко от 2 м и за повече от 15 минути или без носене на защитна маска за лице.

o   Други ученици, осъществили незащитен контакт със заразеното лице на разстояние по-малко от 2 м и за повече от 15 минути или без носене на защитна маска за лице.

·                  Незащитеният контакт със заразеното лице трябва да е осъществен в период от два дни преди до 14-дни след появата на оплаквания, а при установен асимптомен носител на COVID-19 – от два дни преди до 14 дни след вземането на проба за изследване по метода PCR.

·      Всички контактни лица се инструктират за провеждане на наблюдение по време на домашната карантина за поява на клинични симптоми и признаци за COVID-19 и за навременно уведомяване на личните лекари и на РЗИ.

·      След отстраняване на заразеното лице се извършва продължително проветряване,  влажно почистване и крайна дезинфекция на повърхностите в класните стаи, помещенията и предметите, до които е имало контакт лицето в последните 48 часа, след което класните стаи и другите помещения може да се използват за учебни занятия или други цели.

Осигурява се психологическа подкрепа, като формата й може да варира в зависимост от конкретната ситуация.

 

 

ОбУ „Св. Паисий Хилендарски” – с. Долно Осеново има пълната готовност за преминаване от присъствено обучение към обучение в електронна среда от разстояние (споменавано по- нататък за кратко с абревиатурата ОЕСР).

Настоящият алгоритъм ще служи като инструмент за:

- избягване на нежелано прекъсване на учебния процес при нужда от „превключване“ от присъствено обучение към ОЕСР;

- създаване на предварителни условия за правилното и бързо преминаване през различните типовете обучения, когато се налага такова;

- предварителна проверка на обезпечеността на участниците (учители, ученици и др.) в образователния процес с необходимите технически средства;

- създаване на предпоставки за пълноценното и правилно използване на техническите средства от всички участници в образователния процес при преминаване между типовете обучения.

Показателите и критериите, по които ще се решава необходимостта от преминаване от присъствено обучение към ОЕСР на отделен клас, класове или на цялата образователна институция са:

-                     минимални прагови стойности/ критерии за заболелите от COVID-19. Минималните прагови стойности/ критерии ще бъдат предоставени от Министерството на образованието и науката непосредствено преди началото на присъствените занятия през учебната 2020/2021 година;

-                     Актуални критерии/ прагови стойности за броя заболели в училището /населеното място/ региона от сезонни респираторни вируси, при които в училището/населеното място/региона ще се обявява грипна епидемия.

-                     учениците от отделна паралелка, по решение на РЗИ в резултат на положителен PCR тест на ученик от паралелката, са поставени под карантина, като паралелката продължава обучението си в електронна среда от разстояние по утвърденото седмично разписание за периода на карантината, след което се завръща обратно в училище.

-                     В случаите на отстраняване от работа на учител, преподаващ в повече от една паралелка, поради положителен резултат от  PCR тест, при осъществяван близък контакт на учителя с ученици от повече паралелки, като учениците от всички тези паралелки преминават към ОЕСР за времето на карантината, след което се завръщат обратно в училище, но при спазени изисквания за осъществена дистанция с учениците обучението на учениците продължава присъствено в училище със заместващ учител, ако това е възможно.

-                     Обявяване от компетентните органи в населеното място, региона или страната на извънредна обстановка или в случаите на извънредни и непредвидени обстоятелства  учениците в училището преминават към ОЕСР за срока на извънредната обстановка или на извънредните и непредвидени обстоятелства, след което се завръщат обратно в училище.

-                     Преминаване към ОЕСР за отделен ученик се допуска по здравословни причини в случаите, ако отсъствието му е за период до 30 дни, когато има желание, разполага с необходимите технически и технологични възможности и физическото му състояние позволява да се включи в уроци заедно със съучениците си от класа, като:

·                    Ученикът наблюдава, без обаче да може да участва активно в урока.

·                    Учителят осъществява двупосочно педагогическо взаимодействие само с учениците в реалната класна стая (включването на ученик чрез виртуална връзка не пречи на учителя да осъществи пълноценно педагогическо взаимодействие с учениците в реалната класна стая).

·                    Ученикът не подлежи на оценяване.

·                    Формата на обучение на такъв ученик не се променя и остава дневна. Тази възможност за компенсаторно обучение се осъществява чрез камера и микрофон на или свързано с електронно устройство. Камерата в класната стая задължително е насочена към учебната дъска и/или към учителя, но не и към учениците. В допълнение на общо основание на такъв ученик училището може да предостави консултации и обща подкрепа за преодоляване на образователни дефицити, както и психологическа подкрепа.

-                     Към ОЕСР може да премине и отделен ученик, който е карантиниран по решение на РЗИ в резултат на положителен PCR тест на член от домакинството му. Описаните по-горе условия се отнасят и за този случай.

Специфики при работата на педагогическия персонал в условия на ОЕСР:

- учителите свършват обучение в рамките на уговорената продължителност на работното време, като при нормална продължителност на работното време за отчитане на деня като работен учителят трябва да има поне 5 астрономически часа работа, свързана с осъществяване на обучението, или поне 25 астрономически часа седмично (5 часа среднодневно) при работна седмица от 5 работни дни. Отчитането се извършва на дневна база предоставен от учителя доклад, в които описва извършената от него работа по съответните служебни комуникационни канали;

- За дните, отчетени като работни, се дължат уговорените възнаграждения съгласно колективен трудов договор и/или вътрешни правила за работна заплата.

- При намалена продължителност на работното време изискването се прилага пропорционално.

Мерките за плавно преминаване от присъствено обучение към ОЕСР включват още:

- Осигуряване на защита на личните данни на учителите и учениците и сигурността на информацията в електронна среда.

- Събиране на база данни в училището с актуални профили и имейли на учениците.

- Избор на платформа за осъществяване на обучението и комуникацията, като се прилага следният приоритетен ред:

·                    Ще  се използване единна, позната и използвана до момента платформа за цялото училище- MS Teams;

·                    Начинът за осъществяване на обучението и комуникацията:

1        Синхронно ОЕСР (поставят се отсъствия и оценки)- ще се използва в случаите, когато продължителността на този тип обучение продължи повече от 23 последователни учебни дни;

2        Асинхронно ОЕСР (не се поставят отсъствия, но в процеса на оценяване се отчитат участието и ангажираността на ученика)- ще се използва в случаите, когато продължителността на този тип обучение продължи по- малко от 23 последователни учебни дни;

·                     Предоставяне на подкрепа при осъществяването на ОЕСР в състав- педагогически съвет, ръководител направление ИКТ и класни ръководители;

 

Изборът за присъствено обучение в училище е първата най-предпочитана алтернатива. Тя създава възможност за пълноценно педагогическо взаимодействие, за социализация и за ефективна възпитателна функция.

Независимо от това има отделни случаи, при които обучението на учениците в дневна присъствена форма е невъзможно или нецелесъобразно по здравословни причини (самите те са със заболявания, които не позволяват посещаване на училище или техните родители/настойници попадат в  рискова група за COVID-19) или не е предпочитано от родителите.

С цел гарантиране правото на достъп до образование и обучението на такива ученици в ОбУ „Св. Паисий Хилендарски” e предложенa и приетa на ПС №8/04.09.2020 г. дневна форма на обучение. Формата на обучение се избира от ученика и/или неговите родители, но това право не е безусловно, а при спазване на изискванията на нормативната уредба и в отделни случаи – след препоръка от Екипа за подкрепа за личностно развитие.

Общите условия за преминаване на ученик в задължителна училищна възраст от дневна в самостоятелна или  ЕОСР форма се свеждат до:

·         Наличие на здравословни причини, удостоверени с медицински документ, издаден

от съответната експертна лекарска комисия, че ученикът не може да се обучава в дневна форма (допустимо условие е за преминаване и в трите посочени форми).

В условията на COVID-19 здравословните причини, поради които ученик не може и не желае да посещава присъствена форма (в т.ч. и ако негов родител/настойник попада в рискова група), се удостоверяват или с медицински документ, издаден от съответната експертна лекарска комисия по реда на Закона за здравето, или за заболяванията, включени в Приложение № 2 - с етапна епикриза от лекаря специалист, проследяващ заболяването на лицето. За да се актуализират личните здравни картони  на учениците от училището е наложително Здравната комисия към училището да направи проверка на същите и да се отразят заболявания / ако има такива/, които са включени в Приложение 2 до края на м.септември 2020г.

·         Семейни причини (избор на родителите – допустимо условие за преминаване в самостоятелна форма, желание да завърши срока/годината в други срокове – допустимо условие за преминаване в индивидуална форма, или трайно пребиваване със семейството на територията на друга държава – допустимо условие за преминаване в ОЕСР на обучение за ученик 1. - 10. клас).

·         Наличие на специални образователни потребности или на изявени дарби.

За всяка от формите нормативната уредба поставя още и допълнителни условия, като за дистанционната форма на обучение ученикът трябва да се обучава в 5. - 10. клас.

В случаите, когато ученик се обучава в самостоятелна форма, е необходимо родителите да осигурят необходимите условия за самоподготовката му. Присъствието му в училище е необходимо за полагане на съответните изпити за срочна или годишна оценка. В допълнение на общо основание на учениците, записани в самостоятелна форма на обучение, училището може да предоставя в хода на учебните занятия консултации и обща подкрепа, а с предвижданите нови изменения в държавния образователен стандарт за приобщаващото образование - и допълнително обучение по учебни предмети в електронна среда от разстояние в рамките на 10 часа месечно, за преодоляване на образователни дефицити.

Обучението в ОЕСР се осъществява с помощта на информационните и комуникационните технологии чрез синхронни и асинхронни учебни часове. За целта всеки ученик следва да разполага с интернет и с устройство, позволяващо му активно участие във виртуалната класна стая. На ученици от гимназията, които нямат подходящи за обучение устройства, училището предоставя такива. Обучението се отразява чрез вписване на отсъствия и текущи оценки в електронен дневник в училището, което осъществява обучението, като достъп за четене на информацията от електронния дневник има и директорът на училището, в което е записан съответният ученик.

Преминаването от дневна в друга форма на обучение може да се заяви както в началото, така и по всяко друго време в хода на учебната година. Извън общия случай смяната на формите в хода на учебната година може да се осъществява при определени условия, посочени в Наредба № 10 за организацията на дейностите в училищното образование.

Семействата, чието дете или член на домакинството е в  рискова група, следва да информират ръководството на училището за предприемане на мерки в случаите, когато е предпочетена дневната форма на обучение.

Задължителните организационни мерки за осигуряване на възможности за обучението на ученици от рисковите в здравословно отношение групи включват:

• Организиране на информационна кампания за родителите с разясняване на конкретните условия, при които ученик може да се обучава в различна от дневната форма, в т.ч. запознаването им със списъци със заболявания, при които ученик и/или негов родител/настойник попада в  рискова група.
• Педагогическият персонал на училището могат да реализират ОЕСР и/или да предоставят обучение и/или консултации в електронна среда от разстояние, тъй като разполагат с техническа и технологична възможност, имат необходимите умения, позволява го нормативът им, попадат в рискова група и имат желание.

 

 

Отчитайки, от една страна, трудната ситуация във връзка с разпространението на COVID-19, която може да доведе в отделни случаи до карантиниране на една или повече паралелки в училище, на цяло училище, на населено място или регион, да наложи задържане вкъщи на отделни ученици, които страдат от заболявания, които ги поставят в рискова група от СOVID 19, и зачитайки правото на родителите да не пускат децата си да присъстват в клас, училището може да предостави съпътстваща обща подкрепа в хода на учебната година под формата на консултации и допълнително обучение по отделни учебни предмети.

Консултациите и допълнителното обучение за преодоляване на образователни дефицити, в зависимост от конкретния случай, класа, техническите и технологичните възможности, ще може да се осъществяват присъствено и/или в електронна среда от дистанция, като се използват възможностите на проекта “Подкрепа за успех” по ОП НОИР.

В допълнение предвиждаме промяна на разпоредби в нормативната уредба, които да позволяват, в случай че училището разполага с техническите и технологичните условия и ако при отделни паралелки това е осъществимо, на учениците, които не присъстват в училище по уважителни причини, да се осигури възможност да наблюдават уроци на своята или друга паралелка от същото училище, което да ги подпомогне в процеса на самоподготовка.

На общо основание на всички тези ученици следва да се оказва и психологическа подкрепа, в т.ч. и от разстояние в електронна среда.

 

 

В настоящата ситуация е важно всички мерки да бъдат осъзнати и приемани от всички като значими за опазване здравето на децата и учениците, но и на техните семейства. Необходимо е да бъде намерен балансът между добрата информираност и прекаленото ангажиране на вниманието на учениците с рисковете от разпространение на вируса. Училището ще осигура спокойна среда за работа в колектива и учениците и техните семейства, в която ще се предоставя необходимата информация за рисковете от заразяване, но в никакъв случай не се допусне създаване на напрежение от непрекъснато фокусиране върху темата. 

В помощ на училищата е разработеният от Асоциация „Родители“ наръчник за родители, който може да се намери на сайта на училището, както и на https://drive.google.com/file/d/1zte8U38AqsZt1o-29MiYr4CpOGihFx9F/view?usp=sharing  Мерките, описани в тези насоки, следва да се прилагат, без това да създава напрежение и усещане за опасност. Психолозите и педагогическите съветници в училищата трябва да проведат срещи с колективите на училищата, на които спокойно да бъдат обсъдени всички протоколи, които ще бъдат прилагани, като всеки трябва да осъзнава необходимостта от тяхното прилагане.

За да се осигури здравословен психоклимат в настоящата ситуация, училището ще предприеме следните стъпки по отношение на работата в колектива, както и със семейството:

1.      Обсъждане и информиране.

                 Правилата, които ще въведат в училището са приети от колектива. Всеки от колектива участва в обсъждането на тези правила, за да разбере и да приеме своите задължения и да осъзнае необходимостта от спазването им. Одобрените от екипа на училището правила следва да бъдат представени на родителите и по подходящ начин на учениците. Правилата трябва да бъдат представени с необходимите пояснения и аргументация от страна на класните ръководители, като това ще даде необходимата увереност и спокойствие от страна на родителите. Правилата следва да бъдат отворени и променяни винаги когато бъде оценена необходимостта от това, но всяка промяна трябва да бъда представяна на колектива и на семействата.

Училището задължително уведомяват родителите, като изпращат електронни съобщения чрез електронен дневник, електронни приложения и/или електронна поща:

·      В началото на учебната година - за създадената организацията, предприетите мерки и за правилата, които следва да се спазват в училището.

·      Регулярно – веднъж седмично, за епидемичната ситуация в училището.

·      Извънредно - при наличие на болен ученик, учител или служител или промяна в някоя от мерките и правилата в училището.

Съобщенията по т. 3 трябва да информират родители относно броя на заболелите, от кои класове, респ. с кои класове работят, ако са учители, мерките, които са предприети и предстои да се приемат, необходимостта и сроковете за превключване на обучение в електронна среда и за възстановяване на присъствения учебен процес. Предприема се още изготвянето на съобщения с участието на психолог с оглед недопускане на излишно напрежение.

Училището ще обменя идеи за подобни съобщения, като регионалните управления на образованието съдействат за това.

2.      Познаване и прилагане.

                 Тук има определени отговорници за прилагане на правилата. В никакъв случай не се възприема строг контрол, а по-скоро при констатиране на неспазване на някое правило то се напомня и обсъжда необходимостта от подкрепа за неговото спазване. Аргументът за спазване на правилата винаги е свързан с опазване на собственото здраве и здравето на околните. Това важи не само за колектива, но и при констатиране на неспазване на правилата от учениците.   

3.    Подкрепа при затруднения.

                 При неспазване на правилата в училището от страна на член на колектива или от ученик/родител е необходимо да се проведе разговор и да се окаже подкрепа, която може да се изразява в разговор и обсъждане на причините, но преди всичко в търсене на пътища за тяхното отстраняване.

Родителите и учителите трябва да демонстрират чрез своето поведение осъзнатата необходимост от спазването на всяко правило и при необходимост да го разясняват на учениците. Така чрез техния личен пример учениците много по-лесно ще възприемат правилата и това ще снеме напрежението от непрекъснатото им повтаряне.

Добрата информираност и ясната осъзнатост за необходимостта от спазването на правилата, въведени в училищата, са най-добрата основа за изграждане на добър психоклимат, намаляване на напрежението и стреса за колектива и за семействата. Не бива да се допуска насаждането на непрекъснат страх, а по-скоро увереност, че спазването на правилата е важно за намаляване на рисковете и личната отговорност на всеки е ключов фактор за недопускане на разпространението на вируса.

Предоставянето на подвеждаща или на непотвърдена информация на ученици и родители от страна на учителите крие сериозни рискове от създаване на излишно напрежение. Ето защо препоръчваме учителите да използват само надеждни източници на информация, като Световната здравна организация и Министерството на здравеопазването. Със сигурност знаем, че този вирус все още не е добре изследван и липсва достатъчно надеждна и научно обоснована информация за неговото развитие и дори разпространение, поради което трябва да се проверява всяка информация, разпространявана на семействата. Тази проверка може да се осъществява и чрез РЗИ.   

По отношение на намаляването на напрежението и стреса предлагаме да се използват възможности в часовете по изкуства и по физическо възпитание и спорт, както и чрез провеждането на часове по други учебни предмети на открито и др. по решение на съответния учител. Добри практики в това отношение е добре да бъдат споделяни както в рамките на колектива, така и с други училища чрез РУО.

В същото време е необходимо училището да събере от родителите или по служебен път актуална здравна информация за всяко дете.

 

 

 ОбУ „Св. Паисий Хилендарски”  изгради модел за работа в условия на COVID-19 за учебната 2020/2021 година. Това предостави възможности за търсене и намиране на нови възможности и решения за постигане на тази цдел. Приложени са различни педагогически и организационни модели и практики, възможности за о-сплотени и взаимодействащи училищни и микроучилищни (класни) общности между учители, ученици и  родители.

Анализът ,направен вследстие от създадения план за работа, създаде необходимостта от дооборудване и технологична обезпеченост на обучението.

Решенията на ОбУ „Св. Паисий Хилендарски” за постигане на качествено, достъпно и прибщаващо образование са по посока на:

·                    децентрализиране на решенията в зависимост от всяка конкретна ситуация, делегиране на повече права на училищно равнище, персонални отговорности за взети решения и предприети мерки;

·                    превръщане на училището в активна общност чрез оптимизиране на връзките между участниците в учебния процес и утвърждаване на родителите като партньори в обучението;

·                    достъп до много източници на информация и образователни ресурси, изобилие от платформи и начини за комуникации, обединение и споделяне на добри педагогически практики в името на образованието;

·                    гъвкави творчески решения, разчупване на рутината и прилагане на иновации, интерактивен подход в обучението, интердисциплинарност чрез реално осъществяване на междупредметните връзки;

·                    фокусиране върху очакваните резултати от обучението, поставяне на акцента върху формирането на умения, пречупване на обучението през заобикалящия ученика свят и жизнения и социалния опит, който той има;

·                    открояване значимостта на меките умения – учениците активно ще участват в процесите на планиране и управление на собственото учене, ще развиват способностите за работа в екип и изпълнение на проектни задачи, при които се изисква толерантност към мнението на другите участници в дейността и вземане на информирани решения;

·                    формиране и развитие на уменията на учениците за устойчиво развитие, здравословен начин на живот и активно гражданство.

            Кризата за пореден път ни показа, че ключът към ефективност на образователния процес е синхрон между всички учители, активна подкрепа на ръководството на училището и (съ-)участие на родителите.

                                                                                              

Отворен списък от препоръчителни решения

 

А. За осигуряване на дистанция между паралелките

1.      Класни стаи и организация на учебния процес

·         Отказ от кабинетната система и определяне на отделни класни стаи за различните паралелки, при което учителите се местят, а не учениците.

·         Ограничаване на използване на кабинети само при липса на други възможности за осъществяване на обучението по съответния учебен предмет – напр. ИКТ кабинет и физкултурен салон.

·         Провеждане на максимален брой часове на открито, когато метеорологичната обстановка позволява това.

·         Базата трябва да  е подходяща и благоприятна като физическа среда и придвижването до и обучението в нея да не е свързано с допълнителни рискове за децата.

·         По възможност използване на един/ учебна маса от един ученик и разполагане на местата за сядане на учениците шахматно, където е приложимо (при малочислени паралелки и по-големи класни стаи).

·         Осигуряване на физическо разстояние между масата/катедрата/бюрото на учителя и първия ред маси/чинове на учениците, в т.ч. и чрез освобождаване на първия ред маси/чинове, с цел спазване на дистанция от поне 1,5 метра по време на обучение, където е приложимо, особено при работата на учителите с повече от една паралелка.

·         Ограничаване на учениците в групите за целодневна организация на учебния ден в рамките на паралелката (когато броят на учениците в ЦУОД и ресурсите на училищата позволяват това).

• Разпределение на часовете между учителите по един предмет с цел формиране при възможност на норма преподавателска работа в рамките на един випуск.

·         Намаляване на ненужни предмети (вещи) в коридори/класни стаи.

2.      Коридори и стълбища  схеми

·         Организация за еднопосочно придвижване в коридорите и по стълбите.

·         Правила за регулиране на влизането и излизането в сградата на училището, без струпване на входа и при спазване на дистанция.

3.      Междучасия. Тоалетни/санитарни помещения

·         Правила учениците да не се струпват (да се определи максимален брой ученици, които могат да влизат, в зависимост от капацитета).

·         Свободен режим за ползване на тоалетните, подходящ при седмично разписание със слети часове.

4.      Входове

Легенда :

Основен вход - изход	Вход А
Авариен вход - изход	Вход Б

 

·         Отворени са повече входове, така че да не се допуска струпване. Има лице за осигуряване на пропускателния режим на всеки вход.

·         Разделяне на паралелките при ползване на различните входове (където е приложимо).

5.      Хранене

·         Хранене по график.

·         Обособени зони за хранене за отделните паралелки.- място : училищния двор;

·         Хранене в училищния двор.

6.      Училищен двор

·         Максимално ограничаване на влизането на външни лица в сградата на училището чрез маркиране на зони за достъп на родители в двора и в близост до входа.

·         Допускане на придружители на деца със СОП в училището при спазване на изискванията за физическа дистанция и дезинфекция.

·         Разделяне на дворовете на зони за отделни паралелки.

·         Провеждане на повече занятия навън.

·         Провеждане на занятия извън училището, когато това е удобно, мястото е по-широко и по-безопасно и не е свързано с риск и много време за придвижване (напр. в помещения на читалището, което наблизо).

7.                  Недопускане на външни лица в дворовете и през почивните дни. Комуникация. Учителска стая

·                    Ограничаване на близката комуникация между учители и на престоя им в учителската стая.

·         По-голяма част от комуникацията се осъществява в електронна среда (по телефон, електронна поща, платформи и др.), а при необходимост от пряка комуникация се спазват изискванията на физическа дистанция и носене на защитни маски или шлем.

·         Комуникация с родителите се осъществява предимно с електронни средства, а индивидуалните срещи и консултации се провеждат по предварителна уговорка и при спазване на изискванията на МЗ.

·         Провеждане на родителски срещи, събрания на Обществения съвет, общи събрания и педагогически съвети в електронна среда, а при нужда от пряка комуникация в по-голямо помещение, което гарантира спазване на правилата на МЗ.

8.                  Физкултурен салон

·         Използване на физкултурния салон само в месеците, когато не е възможно провеждане на часовете на открито и възможност за провеждане на часа и в други подходящи помещения в училището.  При невъзможност, поради спецификата на сезона, учебните дейности  се провеждат както следва  :

-     Физкултурния салон само на един клас.

 

Б. За подпомагане на комуникацията между РЗИ и училището

·         Предварително уточняване между училището и РЗИ при съмнение или случай на COVID-19 в училището на имената, телефоните за връзка и електронните адреси на лицата за контакт в двете институции.

представители на училищния екип	електронна поща	телефон	представители на РИОКОЗ	елeктронна поща	телефон
Лиляна Качулска	Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.	0898 74 65 12	РЗИ – Благоевград	Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.	073/58-20-50
Райна Зашева - Кълбова	Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.	0876 54 46 77
Екатерина Бамбова	Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.	0885 67 57 29
Силвия Сиракова	Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.	0889 03 26 88

 

·         Съвместно обсъждане и предоставяне от РЗИ за улеснение на училището на типови бланки, които да подпомогнат бързата и точна информация, която се изисква училището да подаде към РЗИ при съмнение или случай на COVID-19.

·         Съвместно обсъждане и предоставяне от РЗИ за улеснение на училището на бланка с отметки за поредността от задължителни стъпки, които предприема училището при съмнение или случай на COVID-19, както и за отговорните лица.

 

В. За осъществяване на извънкласни и извънучилищни занимания по интереси

·         Максимално ограничаване на наемането на външни лектори за дейностите, които може да се осигурят от учители в училището.

·         Ограничаване на отдаването на училищната и/или спортната база под наем.

 

Г. За подпомагане на преминаване от присъствено обучение към обучение в електронна среда от разстояние:

 

• Създаване на групи за бърза комуникация (директори – РУО, учители – ръководство, учители – родители, учители – ученици).

·         Публикуване на училищния сайт и запознаване на учениците с брошурата с препоръки за безопасна работа в интернет , както и с

Правилата за безопасност на децата и учениците в компютърната мрежа и с  Препоръките относно безопасно провеждане на дистанционно обучение в онлайн среда.

·         Поддръжка и оптимизиране на меню „Дистанционно обучение“ на училищния сайт.

 

Приложение № 2

 

Списък на заболявания при деца, при които се препоръчва различна от дневната форма на обучение, поради установен по-висок риск от СOVID-19

Децата са податливи на инфекция с причинителя на COVID-19, но обикновено протичането при тях е безсимптомно или с по-леки симптоми в сравнение с възрастните. Според публикувани проучвания основните симптоми на COVID-19 при децата са висока температура, кашлица, диария и повръщане. Данните за децата като източници на разпространение на новия коронавирус са все още ограничени, като непрекъснато се натрупва все по-нова и нова информация, свързана с протичането на заболяването и неговите последствия в детската възраст.

Предложеният списък със заболявания в детска възраст е ориентировъчен и същият ще бъде периодично актуализиран на базата на публикувани от водещи световни и европейски институции и организации достоверни медицински данни.

 

Като потенциално застрашени от тежко протичане на COVID-19 трябва да се имат предвид децата с компрометиран имунитет (с вроден или придобит имунен дефицит; с онкологични заболявания, особено след химио- и лъчетерапия; тези на лечение със системни кортикостероиди и цитостатици и т.н.).  Вниманието трябва да е насочено и към децата със системни заболявания на съединителната тъкан, които са извън ремисия. Според публикувани проучвания основните симптоми на COVID-19 при децата са висока температура, кашлица, диария и повръщане, поради което при хронично болни деца с увреждане на дихателната и на гастроинтестиналната система рискът от възникване на усложнения след COVID-19 е реален. Важна е и групата на всички деца с хронични заболявания в тежка форма и декомпенсирано състояние, като те могат да обхващат различни органи и системи.

Предвид гореизложеното при преценка на лекуващ или проследяващ лекар форма на обучение, различна от дневната,  може да се препоръча и за деца с други заболявания, които не са посочени в списъка.

От медицинска гледна точка препоръка/решение за провеждане на форма на обучение, различна от дневната, при деца с хронични заболявания трябва да се взема индивидуално за всяко дете от лекар специалист, провеждащ наблюдението на съответното дете, според тежестта и хода на протичане на конкретното заболяване, а при необходимост и след консултация с психолог. За целта е необходимо да се предостави в учебното заведение етапна епикриза от проследяващия лекар специалист за доказване на заболяването и текущия му статус с определяне риска от присъствено обучение и препоръка за провеждане на дистанционно обучение за конкретен период от време.

Имунология

Първични имунни дефицити при деца - над 200 вида.

Техният брой се променя всяка година.

 

 

Детска кардиология

1. Хемодинамично значими

Вродени сърдечни малформации (оперирани или неоперирани), които протичат със сърдечна недостатъчност (СН) или белодробна хипертония (БХ)  и налагат прием на медикаменти:

- ВСМ с ляво-десен шънт

- цианотични ВСМ

- обструктивни ВСМ

- комплексни ВСМ 

2. Болести на миокарда и перикарда (кардиомиопатии, миокардити), протичащи със СН

3. Ритъмно-проводни нарушения, налагащи медикаментозно лечение

4. Артериална хипертония  - ІІ степен

Болестите са много и изявата и значимостта е различна. Обединяващите пунктове са:

- сърдечна недостатъчност

- белодробна хипертония

- артериална хипоксемия (сатурация под 85%)

- риск от внезапна смърт

- коморбидност с органна увреда

 

 

 

Детска неврология

Хроничните болести в детската неврология са свързани с парези, дискоординационен синдром, умствена изостаналост и епилепсия - ДЦП, дегенеративни/заболявания на нервната система. 

 

При тези заболявания няма имунен дефицит и при COVID-19 би следвало поведението към тях да бъде както досега - индивидуално обучение или дистанционна форма (при възможност). 

 

Детска ревматология

1.    Деца на кортикостероидна терапия в доза повече от 20 мг дневно или повече от 0,5 мг/кг/24 ч в период от повече от 4 седмици

2.    Провеждане на пулс терапия с ендоксан в последните 6 месеца

3.    Едновременно приемане на 2 или повече имуносупресивни медикамента

 

 Хронични ендокринологични заболявания

1.  Високостепенното затлъстяване с метаболитен синдром

2.  Вродена надбъбречна хиперплазия сол-губеща форма и вирилизираща форма 

3.  Полиендокринопатии – автоимунни полиендокринни синдроми  

4.  Болест на Адисон 

5.  Новооткрити тиреотоксикози  

 

 

Метаболитни и генетични заболявания

1. Метаболитни заболявания от интоксикационен или енергиен тип - органични ацидурии, дефекти на урейния цикъл, нарушения в обмяната на мастните киселини, митохондриални болести, левциноза

2. Малформативни синдроми, асоциирани с имунен дефицит - синдром на Di George, Nijmegen breakage синдром

3. Пациенти със синдром на Prader-Willi, които са с екстремно затлъстяване, тежка мускулна хипотония, нарушен глюкозен толеранс или сънна апнея

4. Мукополизахаридози

Детска нефрология и хемодиализа

1. Деца след бъбречна трансплантация

2. Деца  с хронични гломерулопатии (нефротичен синдром, хроничен нефритен синдром,

 васкулити с бъбречно засягане и хемолитично-уремичен синдром на имуносупресивна терапия)

 

Детска гастроентерология

1. Болест на Крон

2. Улцерозен колит

3. Автоимунен хепатит

4. Деца на домашно парентерално хранене

5. Деца с трансплантиран черен дроб

 

Детска фтизиатрия

1. Всички деца с активна форма на туберкулоза, без бацилооделяне - първите 2 месеца

2. Всички деца с активна форма на туберкулоза, с бацилооделяне - до трайно обезбациляване

3. Деца с тежки форми на туберкулоза (туберкулозен менингит) до редуциране на неврологичната симптоматика и обезбациляване

4. Всички хематогенно-десиминирани форми - до нормализиране на рентгеноморфологичните промени и обезбациляване

 

Детска онкохематология

1. Всички злокачествени заболявания по време на активна химио- и/или лъчетерапия

2. Всички пациенти след трансплантация на хемопоетични стволови клетки (костен мозък)

3. Всички хематологични заболявания, на лечение с кортикостероиди и/или имуносупресивни медикаменти

4. Всички деца с хронични хемолитични анемии

 

Детска пулмология

1. Муковисцидоза

2. Тежка и неконтролирана бронхиална астма

3. Деца, предложени за белодробна трансплантация и деца с трансплантиран бял дроб

4. Вродени аномалии на дихателната система, протичащи с чести и тежки екзацербации

5. Деца с бронхиектазии  с тежък клиничен ход на заболяването

6. Доказан тежък дефицит на алфа-1 антитрипсин

7. Тежки форми на фарингеална обструкция с клиника на сънна апнея

8. Всички хронични белодробни заболявания със значими промени във ФИД,  хипоксемия, кислородозависимост

Детска гръдна хирургия            

1. Деца след оперативни торакални интервенции

Детска офталмология

1. Неинфекциозен увеит, най-често асоцииран с ювенилен хроничен артрит

 

Основните противоепидемични мерки за предотвратяване възникването и разпространението на COVID-19 са честа хигиена на ръцете, почистване и дезинфекция на повърхности и предмети, редовно проветряване на помещенията, спазване на физическа дистанция от други хора, както и носене на защитни маски за лице. Същите следва да се прилагат както в училище, така и в работната среда и в обществото от останалите членове на домакинството, за да не се допусне заразяване и предаване на инфекцията от и към лицата от най-рисковите групи в обществото – възрастните и хората с придружаващи заболявания, вкл. деца, родители, близки, учители, роднини (баби и дядовци).

По отношение на родители/настойници с риск от тежко протичане на COVID-19 следва да се имат предвид следните придружаващи заболявания: захарен диабет, артериална хипертония, хронично белодробно заболяване, онкологични заболявания, както и всяко заболяване, водещо до компрометиране на имунитета или хронични заболявания в тежка форма и декомпенсирано състояние, като те могат да обхващат различни органи и системи.

 

В тези случаи препоръка за провеждане на дистанционна форма на обучение при дете на родител/настойник с хронично заболяване поради риск от тежко протичане при родителя/настойника трябва да се издаде от проследяващия лекар специалист за конкретен период от време.

Препоръките съобразно посочените заболявания подлежат на периодична актуализация на базата на публикувани от водещи световни и европейски институции и организации достоверни медицински данни.